lunes, 29 de diciembre de 2014

¿Son necesarios tantos deberes? Y en las vacaciones navideñas?

leer en ABC
Que los deberes son causa de debate está claro, muchos nos quejamos continuamente de la carga de deberes de nuestros hijos, y la respuesta es siempre la misma por parte del profesorado "es una forma de enseñarles las rutinas de estudio, el esfuerzo, y ...." pero ¿es necesario que tengan deberes también los fines de semana, las vacaciones navideñas, Semana Santa, los puentes,.....? Yo tengo mi opinión sobre la excesiva carga de deberes a los niños en Primaria, me parece contraproducente, creo que genera rechazo a los libros cuando las tareas implican otras 2-3 horas más en casa que se quitan de jugar, leer, hacer deporte, o a algo tan simple como estar con sus padres.

Somos los 4º de la OCDE en tiempo dedicado a hacer deberes pero, al parecer y según los estudios, el dedicar más tiempo a las tareas no resulta un mejor rendimiento, y no solo eso, se remarcan las desigualdades entre los alumnos, ya que si se pretende reforzar el estudio con una gran carga de deberes y contamos con que habrá alumnos cuyos padres no podrán ayudarles con ellos, o bien, no estén para ello, entonces se estarán generando alumnos que aprenden a distintas velocidades dentro del mismo aula. Para evitar esto se debería revisar mejor los contenidos a enseñar en las aulas evitando, al máximo posible, tener que llevar trabajo a casa, los niños tienen sus tiempos de estudio, necesitan sus pausas (las pausas ayudan a fijar lo aprendido, no se puede pretender forzar el aprendizaje comprimiendo horas y contenidos), unos tiempos en el colegio donde se mezclen los contenidos, los juegos, la socialización, la creatividad,.....en la escuela se hacen personas, y todos han de poder desarrollarse con igualdad de oportunidades y condiciones.

Saludos y 

Feliz Año Nuevo






jueves, 18 de diciembre de 2014

Acaso los niños ¿no comen en Navidad?

Esta es la petición realizada por la FAPA Francisco Giner de los Ríos al Gobierno de Madrid para que el cierre por vacaciones navideñas de los centros educativos no suponga que algunos niños de nuestra Comunidad se queden sin su única comida decente del día.

Este es el mensaje recibido desde la FAPA, el documento al respecto y las iniciativas en las redes sociales: 

La Federación de la Comunidad de Madrid de APAS “Francisco Giner de los Ríos” exige al Gobierno de la Comunidad de Madrid que mantenga abiertos los comedores escolares durante las vacaciones de Navidad y realizará esta semana varias actuaciones de carácter urgente para que se apruebe la medida en la reunión del Consejo de Gobierno de la Comunidad que se celebrará el próximo jueves (18 de diciembre)

documento FAPA


Twitter   #AperturaComedoresEscolaresNavidad



Firma en Change.org




Pídeselo a los políticos, apoya la iniciativa de la FAPA, que no abandonen a los niños que lo necesitan.

Saludos

lunes, 15 de diciembre de 2014

Madrid, laboratorio de la LOMCE


Que la educación, tal y como la conocemos, está obsoleta es un hecho, no hay más que echar un ojo al famoso informe PISA, pero no hace falta irse tan lejos, con leer el Informe de la FAPA sobre el sistema educativo madrileño queda bastante claro que, al menos, en nuestra Comunidad, algo está fallando. Yo no creo que en Madrid tengamos los peores profesionales, ni los peores alumnos, ni los padres que menos se impliquen en la educación de sus hijos, en absoluto, en cambio, si creo que somos un laboratorio avanzado de una ideología que se ha implantado desde el 1 de enero de este año en el resto del país, la LOMCE, y la verdad es que así nos va.
Echadle un ojo al informe basado en los datos de la propia Consejería de Educación, son muy claros.

Pero no quiero enfocar esta entrada con una visión un tanto pesimista, al contrario, quiero compartir unas entradas que muestran que otra forma de enseñar y educar son factibles, y que, al margen de las nefastas políticas educativas que se quieran implantar desde los estamentos políticos, las voluntades de buenos profesionales pueden concretarse en buenos, muy buenos resultados en educación. Así:

- Hay colegios que imparten el temario establecido y que para determinar la adquisición de los conocimientos por parte de los alumnos NO necesitan someterlos a los clásicos exámenes, me parece genial! Se basa en la, tan mencionada, evaluación permanente mediante la ejecución de proyectos a lo largo del curso buscando el aprendizaje por la comprensión más que por la memorización. Es una ikastola (escuela) de Bilbao que ha incorporado un sistema concebido por Harvard y que parece tener muy buenos resultados. Ikastola Begoñazpi

- Además, muchos han decidido optar por no utilizar libros y enfocar el aprendizaje en despertar las 8 inteligencias descritas por Howard Gardner, y no las 2 desarrolladas en la escuela tradicional, lingüistica y matemática. Ello supone un mayor esfuerzo por parte del profesor teniendo que revisar continuamente su práctica y pasar por una imprescindible cooperación entre todo el profesorado en el diseños de los proyectos y trabajos, una mayor interrelación. 

- Y por último, la experiencia de un maestro de Zaragoza que le ha servido para estar Nominado a mejor Profesor del Mundo y que cree en la implicación de los niños, "Yo intento aplicar lo que me ha ido enseñando la vida. Para motivar a los niños, se tienen que implicar

Y está claro que para aprender hay que emocionarse, hay que quedar impregnados por ese conocimiento, es por eso que La educación exige emociones


Saludos

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Mantener la Música en las aulas


visto en AMPA El Ancla
Tras la entrada en vigor de la LOMCE en enero de este año la asignatura de Música pasa a ser una asignatura optativa a elegir por las Comunidades Autónomas y los Centros Educativos, lo cual lleva a esta enseñanza a una situación precaria con visos de extinción. Pero son muchos los motivos por los que se puede, y debe, mantener como una asignatura obligatoria en los centros. En la entrada de Miguel Galdón (trombonista profesional) se pueden encontrar las principales razones para ello (leer en el enlace), destacando que la música es cultura, estimula el cerebro, enseña en el esfuerzo y la constancia, el trabajo en equipo, ayuda a socializar, etc, y como no, es el único lenguaje que nos une a todos.

Por eso deberíamos apostar por su inclusión en la Educación desde los primeros años con un carácter troncal, que forme parte de las múltiples aptitudes a desarrollar por nuestros hijos.

Iniciativas como la implantada en este curso en varios centros de Castilla La Mancha pretenden enseñar la música de una forma distinta, de forma empírica, dándole la oportunidad de dejar de ser una gran desconocida y la asignatura "peñazo" que hasta el momento ha sido en nuestras aulas, y este es el camino que los responsables de las políticas de Educación deberían tomar al respecto de las Asignaturas Artísticas, de las asignaturas impulsoras de la creatividad, mientras deciden hacerlo, todos perdemos la oportunidad de educar mejor a las generaciones futuras. Saludos.


Proyecto:Crear una banda en cada aula