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miércoles, 5 de junio de 2013

Precios comedor 2013/2014

En la página web del cole están las condiciones económicas del comedor para el presente curso académico 2012/2013. Si las comparamos con las publicadas ayer mismo para el próximo curso parece no haber ningún cambio sustancial, pero quiero llamar la atención sobre uno de los supuestos para acogerse al precio reducido, el que se refiere a la renta per cápita. Al parecer la Comunidad de Madrid ha decidido compensar la escasez de becas de comedor ya que ha estimado oportuno aumentar de 2450€ como renta mínima per cápita del año pasado a 3500€, esperemos que no sea la única medida de apoyo para la gente que lo está pasando mal, muy mal.

Orden precios comedor 2013_2014

lunes, 6 de mayo de 2013

Las tutorías, un sistema ineficaz de atención al estudiante

Lo sé, soy adicta a la información, a la opinión, sobre todo si esta viene de gente que se sincera sin más, sin agredir, solo expresando lo que muchos creemos, sabemos o intuimos, agradezco cuando un profesional habla claro, por ello sigo desde hace un tiempo a xarxatic, profesor de secundaria que no duda en dar su opinión en minoría y perseguir la utopía del paso de la zona de Confort a la zona Mágica, lo reconozco, soy una soñadora. Saludos


Las tutorías, un sistema ineficaz de atención al estudiante

Hablar de tutorías es sinónimo de varias horas de actividades más o menos programadas y repetitivas. Sinónimo también de hablar con los padres de los alumnos para explicarles su progreso o trasladarles determinadas cuestiones (normalmente problemas de su actitud). Una atención educativa que no funciona. Un cargo (el de tutor) del que huye hasta el más pintado. Hablar de atención al estudiante, basándose en tutorías, cuyo único objetivo en la mayoría de casos es "pasar el año y evitar problemas que supongan un exceso de carga burocrática" tiende a convertirse en un grave error de concepto. Un sistema totalmente ineficaz de atención al estudiante.

lunes, 29 de abril de 2013

Fomentar el estudio y frenar el fracaso escolar

Pautas para fomentar el estudio y frenar el fracaso escolar

Buceando en la red encontramos sugerencias y pautas de como ayudar a nuestros hijos para establecer unos buenos hábitos de estudio y aprendizaje, bases fundamentales para frenar el fracaso escolar. En este artículo se enumeran 10 claves para fomentar el estudio.



1. El espacio de trabajo. Este espacio debe ser siempre el mismo, no importa si es la mesa de la cocina o su escritorio en la habitación, durante el tiempo de estudio es "su" lugar. Debemos tener en cuenta que antes de sentarse a estudiar cuente con todos los materiales necesarios a mano, que sea cómodo y que tenga el tamaño suficiente como para desplegar todos los útiles escolares que vaya a utilizar. Importante: durante el período de estudio, las radios, ordenadores, televisores y vídeo consolas deben estar apagadas.

2. Disposición y seguimiento. Quizás debido al ritmo de vida que llevan muchos padres este sea el punto más difícil. Muchas veces los horarios de los adultos no coinciden con el de sus hijos. Un truco que pueden seguir los que no están a las horas en que los niños hacen las tareas, es tomarse quince minutos para llamarlos por teléfono y preguntarles qué tal les ha ido el día, recordarles que deben hacer las tareas y acordar con ellos en que las revisarán y despejarán las dudas que haya en cuanto regresen a casa.

lunes, 15 de abril de 2013

El respeto y la confianza hay que ganárselos ...

... y lo que cuesta años, se pierde en unos pocos segundos.
No hay en el mundo ninguna ley de autoridad o de lo que sea, que pueda imponerlo.


viernes, 12 de abril de 2013

Y el nuestro, ¿es una escuela o solo un colegio?

La buena escuela no asfixia la creatividad (EL PAÍS, 8 abril 2013)


Tendemos a ver la creatividad como algo chic y elitista, solo al alcance de unos pocos privilegiados. Así lo interpretó en 1999 el psicólogo social Howard Gardner en Inteligencia reestructurada: múltiples inteligencias para el siglo XXI. Sin embargo, con los años se va imponiendo la visión democrática de Ken Robinson, convertido en todo un gurú para un séquito de pedagogos. En opinión de este educador y conferenciante de masas, “todo el mundo es capaz de tener éxito en algún área si se dan las condiciones precisas y se ha adquirido un conocimiento relevante y unas habilidades”. Hasta ahí todos satisfechos. El problema llega ahora. Según este británico, la escuela mata esta creatividad que no tiene por qué ser artística, como solemos imaginar, sino científica o social.

Según Robinson, al profesor solo le interesa que se conteste lo que está en los contenidos del temario, lo que provoca la frustración de aquellos niños que son más arriesgados y a los que les gusta improvisar. Eso provoca que cada vez se atrevan menos a pensar de manera diferente por miedo a equivocarse. Tienen un comportamiento más rígido y convergente. Todo ello, en opinión del pedagogo, tiene su origen en una escuela anacrónica concebida durante la revolución industrial pensando en la producción en cadena. Un esquema que casa mal con una sociedad basada cada vez más en los servicios y el conocimiento.

viernes, 22 de marzo de 2013

Evolución o ¿hastío?


No dejéis de ver este vídeo sobre la EDUCACIÓN del programa Redes, comparto completamente que el sistema actual está obsoleto, necesitamos profesores con ganas de cambiar cosas, implicados con nuestros hijos y su desarrollo, y no con terminar el temario y completar un Curriculum diseñado por burócratas apoltronados en sus sillas sin ánimo de mover ficha hacia el progreso, el cambio y la evolución. La especie que no se adapta y evoluciona acaba siendo relegada en el ecosistema que vive, y en el peor de los casos acaba extinguida, nosotros no podemos mantenernos en un sistema que mata inquietudes, curiosidades, que sólo busca el rendimiento académico, que mide a los niños por su coeficiente intelectual, ¡que ganas de tener todo medido y bien clasificado!, las mentes mediocres necesitan tenerlo todo medido, clasificado, les da seguridad, ¿donde dejamos la creatividad? ¿la inspiración? ¿el tiempo para aburrirse? ¿para imaginar? ¿para reflexionar o cuestionar?











jueves, 14 de marzo de 2013

VOTAR NO/NO VOTAR, that´s the question

Seguimos a vueltas con la cuestión de la jornada continua y cuantos más artículos, comentarios y opiniones leo al respecto, más me sorprendo.
Vaya por delante que mi opinión es a favor de la jornada actual pero como ya comenté en otra entrada, no soy inmovilista y si llega la jornada continua me adaptaré a ella, me supondrá más o menos sacrificios, pero habrá que asumirlos.
Antes mencionaba mi sorpresa ante los comentarios y opiniones sobre este asunto, parece que el tipo de jornada es la piedra angular sobre la que gira no sólo la Educación sino toda nuestra vida, cómo hemos podido vivir hasta ahora con esta aberración.

Ya tengo unos añitos y es la primera vez que tengo la percepción de que el expresar mi opinión y decantarme por una de las opciones me granjea enemigos, cosa que no me ha pasado con cuestiones fundamentales como la religión o la política ¿de verdad el asunto dá para tanto? entiendo y comprendo algunos de los argumentos que plantean los partidarios de la jornada continua, pero la intransigencia y los comentarios altisonantes provocan al final un enrocamiento, ya dice el refrán, se consigue más con miel que con hiel.

Vivimos unos años duros, y uno de los argumentos que me llegó es el de la dificultad que tienen los padres que se encuentran en el paro para hacer frente al coste del comedor y al tener que llevar a sus hijos a comer a casa y tener que hacer cuatro viajes, el poco tiempo que esto les deja para hacer cursos y buscar activamente trabajo, a primera vista el argumento me pareció válido aunque me dolió que se me acusará de egoista por defender la jornada actual, pero en el mismo comentario se vislumbraba que de tener recursos llevaría a sus hijos al comedor y no habría razón para cambiar la jornada, luego el problema no es la jornada sino el asunto económico, problema fundamental. En 2013 las becas de comedor se han reducido por la administración de forma drástica, y ¿qué ha hecho la comunidad escolar? y me refiero a nuestra comunidad, la de nuestro colegio, cuantas movilizaciones se han hecho, cuantas pancartas se han puesto en los muros del colegio, cuantas caceroladas, cuantas........ porque parece, que nuestro colegio es una isla que no se ha visto afectado por la actual crisis a tenor de las reacciones que se han producido. No luchamos contra la administración, no peleamos contra los recortes y el despilfarro de los gobernantes, pero luego tildamos de egoistas a otros padres que no piensan como tú. Mal vamos, divide y vencerás, nos entretenemos con la jornada y mientras tanto, nos despojan de casi todo.
 
Otro aspecto es el asunto de los profesores, la mayoría quiere la jornada continua, bien, lo entiendo, todos queremos que mejoren nuestras condiciones laborales y esta jornada supone una clara mejora, pero también echo de menos una mayor implicación en los problemas de la Educación. Seguro que no soy justo y la mayoría está superconcienciado pero la verdad es que si lo están haciendo no lo han sabido transmitir al resto de nuestra pequeña comunidad escolar.
 
Con todos estos antecedentes, y ante un próximo proceso de elecciones, reitero mi opinión a favor de la jornada actúal y en contra de la jornada continua, tal y como está planteada.
Quiero lo mejor para mis hijos y mi familia, creo que hay una mayoría de padres a favor de la jornada continua, creo que muchos de ellos apuestan por ella por factores coyunturales, creo que los profesores defienden una legítima mejora laboral, creo que este factor, el de la mejora del profesorado, hace irreversible el proceso una vez conseguida la JC dada la estructura del Consejo Escolar, creo que la JC no es la Panacea que nos venden, creo que la JC no es buena para los niños más pequeños, creo que muchas de las ideas que se nos presentan como mejoras se podrían implantar con la actual jornada (no entiendo por qué no se hacen ahora), creo que no podemos pensar en el corto plazo e hipotecarnos de por vida, luchemos en contra de los recortes y a favor de una Educación Pública de Calidad.
 
Es momento de luchar por lo que creemos y estoy totalmente convencido de que si sale la JC no habrá vuelta atrás, es mi opinión y por ello voy a NO VOTAR  que es el mejor VOTO NO.

jueves, 31 de enero de 2013

‘La educación prohibida’, licencia abierta para reflexionar

El documental "La educación prohibida" es un ejemplo de éxito a la hora de poner en marcha un proyecto en el que se cree. Está disponible tanto online como para descargársela de forma legal. Es un ejemplo de crowdfunding,  gracias a 704 coproductores se logró financiar la película.

Poneos cómodos en el sofá y disfrutad de un montón de opiniones, seguro que alguna cosilla aprendemos de todas las entrevistas en las que se basa.



lunes, 28 de enero de 2013

Resumen de la charla sobre "Los Deberes"

Como en anteriores ocasiones  esperamos que este pequeño resumen os sirva de apoyo a la hora de enfrentaros a la tarea cotidiana de los deberes de vuestros hijos. Comparto absolutamente con nuestra interlocutora que todas las pautas expuestas ayudan a nuestros hijos en su formación cognitiva, en mejorar su inteligencia emocional, en hacerles personas más capacitadas, pero también he de decir que llevarlas a la práctica en el día a día resulta extremadamente difícil, todos sabemos lo que tenemos en casa, y da cierto vértigo "dejar de apoyarles" a la hora de hacer la tarea, sobre todo teniendo en cuenta que la forma de medir la cualificación personal en muchos casos sigue siendo la calificación académica, es decir, el número de notables y sobresalientes que tienen nuestros niños, y sino que se lo digan a quien opta a becas de estudio. Disfrutadlo y sopesar su puesta en práctica, haremos niños mejores, cada uno dentro de sus posibilidades, seguro.


“Ayudar a los niños en los estudios”

            Entre los factores que influyen en la educación de nuestros hijos y ponen en contexto la cuestión de los deberes tenemos,

-     Elección del centro. Es uno de los factores más importantes ya que tiene influencia directa en el tema que tratamos.

-     Adaptación al centro, es decir, la “mochila” que trae el niño de casa, compuesta por:

o   Sus vivencias y expectativas.

o   Aceptación de responsabilidad y límites.

o   Capacidad de tolerar la frustación.

o   Capacidad de relación.


martes, 22 de enero de 2013

Cuestión, los deberes

Quiero recordaros que mañana estamos emplazados los padres a una charla sobre la difícil cuestión de los deberes. Esta será de 16:00 a 17:15 en nuestro colegio. Para abrir boca os dejo dos artículos sobre este asunto publicados recientemente en periódicos nacionales. Os recomiendo su lectura ya que señalan cuestiones muy interesantes e importantes a tener en cuenta. Especialmente quiero destacar la idea de la creación de grupos de trabajo (Club de deberes) con docentes voluntarios (jubilados o recién licenciados) con el fin de realizar los deberes en el colegio, fuera del horario lectivo; esto eliminaría algunos de los factores más importantes en el desequilibrio educativo de nuestros hijos, desequilibrio fundamentado en la disponibilidad de herramientas y recursos en los hogares, y en la formación y accesibilidad de los padres.
Disfrutadlos, un saludo

El País

ABC

ACTUALIZACIÓN: Nota recibida hoy de la FAPA Francisco Giner de los Rios.
Estimados/as compañeros/as:
La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) critica que en los últimos años se haya incrementado el tiempo que los menores han de dedicar en casa a realizar las tareas escolares, lo que evidencia que la escuela no responde adecuadamente a las necesidades educativas.
De forma frecuente se reciben las quejas de familias por los deberes que se mandan para casa a los menores y que en muchas ocasiones crean verdaderos problemas para afrontarlo con éxito.
Adjuntamos enlace a la denuncia que ha publicado CEAPA sobre la sobrecarga de deberes escolares.
 
Un cordial saludo
FAPA FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS

miércoles, 16 de enero de 2013

Públicos vs Privados o ¿Jornada Continuada vs Ordinaria?

Hablando con una maestra de la ESO, me comentó que para ella la principal diferencia entre la educación pública y la privada (100% o concertada) es que en la pública hay alumnos y en las privadas hay clientes. Ese matiz, "el matiz", es la causa raíz desde la que se originan el resto de diferencias.

A vueltas con la jornada de los centros, me he preguntado ¿qué diferencia hay entre centros públicos y privados? o utilizando el matiz, entre alumnos y clientes. Usando la consulta de centros que la consejería de educación pone a disposición de los padres, saqué los siguientes números de centros de toda la comunidad filtrando por educación primaria:


Mientras que el 37% de los centro con alumnos tienen jornada continuada, sólo el 2,3% de los clientes tienen ese tipo de jornada.

Alguna explicación debe tener esta asombrosa diferencia. Sinceramente creo que en un caso se anteponen los intereses de los clientes (que también son alumnos) a los del resto de personas (docentes y no docentes) a los que les afecta el tipo de jornada, simplemente porque el cliente siempre tiene la razón ¿no? o porque hay que mimar y mirar por el cliente (y alumno).

viernes, 21 de diciembre de 2012

Para los propósitos del año nuevo ...


Me he topado con unX y los MOOC, si os pica la curiosidad visitad el siguiente link http://www.redunx.org. Puede ser como las plataformas de cursos online basadas en moodle, lo probaré y os contaré la experiencia.

He visto que para enero 2013 tienen planificado un curso sobre capacidades digitales básicas, la ficha del curso comprende:

  1. Comunicar, crear y compartir contenidos.
  2. Colaborar y trabajar en un entorno virtual.
  3. Resolver problemas en entornos virtuales

Puede ser interesante. Hay otros cursos también, para emprendedores y el que me llama a atención ¡para crear apps!
Podemos crear la CEIPEsperanzaApp ... ya estoy viendo mil usos ... acceso a ? ... ver tablones .. firmar papeles ... etc ... bueno, le damos una vuelta ;)

jueves, 13 de diciembre de 2012

¿Luz al final del túnel?

Estoy leyendo las reprimendas y reproches que se llevó ayer el señor ministro.
Creo, que esta vez, el que ha puesto el foco en el rincón oscuro ha sido un diputado socialista, mientras los nacionalistas han estado combativos con la inmersión lingüista -que no les falta razón- Mario Bedera criticó que se “haya pactado con la Conferencia Episcopal antes de que con la comunidad educativa”.
Y es más, que si el Gobierno rompe el pacto sobre la enseñanza de la religión, los socialistas abogarán por que salga del currículo escolar y se imparta fuera del horario lectivo. Finalmente, observó que se está utilizando el modelo lingüístico como “cortina de humo para desviar la atención de los asuntos de más calado”. Esto es, la calidad, la equidad y la segregación social.
Creo que lleva toda la razón el señor Bedera, aunque podría añadirse, que el problema de fondo no sólo son los asuntos pactados con los obispos, el problema de la LOMCE es que se trata de un cambio de modelo educativo y una vuelta a la educación de la transición.

Más info en elpais.com y huffingtonpost.es

viernes, 30 de noviembre de 2012

Próximas convocatorias de la FAPA

Os lanzamos dos convocatorias realizadas por la FAPA Francisco Giner de los Ríos para la semana del 10 de diciembre:

- La primera es en relación al cierre de centros para el curso 2013/2014: convocatoria de reunión para el próximo día 11 de diciembre, a las 18:00 horas, en la sede social de la FAPA,  para valorar la situación y propuesta de cierre de centros para el curso 2013/2014 (Convocatoria)

- El día 13 de diciembre, jornada reivindicativa a nivel estatal por la lucha en defensa de la Escuela Pública convocada por la Plataforma Regional por la Escuela Pública.
Debemos implicarnos para que los centros educativos tengan un papel importante en dicha jornada y acudid a la manifestación convocada por la tarde desde Neptuno hasta el Ministerio de Educación (Información en la imagen de la derecha).



Saludos

jueves, 15 de noviembre de 2012

AULAS EN LA CALLE: #18N REBEL-ARTE

Seguimos con las movilizaciones por una EDUCACIÓN PÚBLICA PARA TODOS, esta es la nueva iniciativa para el próximo domingo desde Aulas en la Calle.
Animaros, es por nuestros hijos, por su futuro.
depccontenidos posted: "Desde Soy pública os animamos a que participéis en esta nueva iniciativa de Aulas en la  Calle. Aulas en la Calle resiste y llega a Madrid. El 18 de noviembre nuestro grupo de alumnos, familias y docentes desplegará su acción y su mensaje en  el"
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AULAS EN LA CALLE: #18N REBEL-ARTE

by depccontenidos

Desde Soy pública os animamos a que participéis en esta nueva iniciativa de Aulas en la  Calle.

Aulas en la Calle resiste y llega a Madrid.

El 18 de noviembre nuestro grupo de alumnos, familias y docentes desplegará su acción y su mensaje en  el Museo Reina Sofía de la capital. Saldremos a reivindicar la Educación Pública al por menor, con microdebates, con un menudeo de ideas boca a oreja, intentando suscitar la curiosidad y atraer las miradas.
En tanto en cuanto podamos seguir haciéndolo, convocaremos una y otra vez a la gente en torno a la ciencia, el arte y la cultura. Hablaremos de nuestros hijos e hijas como personas y no como simples números en una cuenta de in-put y out-put. Sacaremos a la calle, que es de tod@s, nuestra idea de escuela, para que se vea lo que nuestra sociedad pierde si se desmantela el sistema público.
Somos pocos, pero hacemos lo que podemos. Ojalá todo el mundo hiciese lo que puede. Ven y únete a nuestra iniciativa. Estáis tod@s invitad@s.
Prohibido rendirse.

martes, 13 de noviembre de 2012

Jornada Huelga General 14 de noviembre

Este es el comunicado de la Plataforma Regional Escuela Pública al respecto de la jornada de Huelga General convocada para mañana 14 de noviembre. Hay motivos suficientes para que mañana asistamos todos a las movilizaciones programadas.
Un saludo

Comunicados de apoyo a la Huelga General de la CEAPA y FAPA Francisco Giner de lo RíosCEAPA y FAPA

miércoles, 7 de noviembre de 2012

FIRMAS CONTRA LA LOMCE

Aquí tenéis la petición que nos ha llegado desde nuestra FAPA Francisco Giner de los Ríos de recogida de firmas contra la LOMCE. Os animamos a que todos aportemos nuestro grano de arena en contra de una Ley que perjudica claramente a la EDUCACIÓN PÚBLICA. Gracias y un saludo

Estimados/as amigos/as:
 
CEAPA, y las federaciones y confederaciones que la integramos, iniciamos una campaña de recogida de firmas contra la LOMCE. Descargaros el documento adjunto y fotocopiarlo. Enviar a la oficina de la FAPA los originales firmados para que los agrupemos y entreguemos en CEAPA.
La recogida de las firmas se debe producir desde este momento hasta el inicio de las vacaciones de fin de año, de forma que nos hagáis llegar a la oficina las hojas con las firmas antes del 31 de diciembre.
Recibid un cordial saludo.

FAPA Francisco Giner de los Ríos




martes, 23 de octubre de 2012

¡¡¡¡¡¡Al paro señor Wert!!!!!!!

A nuestro "querido" Ministro de Educación y al gobierno de nuestro país se le pueden decir las cosas más altas pero no más claras de lo que se le fueron dichas la semana pasada con las movilizaciones del 15 al 19 de octubre. Aún así, algunas voces del gobierno quisieron engañar cifrando el seguimiento de la huelga apoyada por los padres en tan sólo un 23%, ¿como pueden tener tan poca vergüenza?, pero no queda ahí la cosa, ya que además, y siguiendo las enseñanzas de su jefe el Sr. Rajoy, volvieron a hacer suyo, es decir, vieron como apoyo a su política, el hecho de que muchos padres llevaran al colegio a sus hijos, no, señor, no, no los haga todos propios, no dudo que habrá padres que no estén de acuerdo con las movilizaciones pero también me consta que muchos no pudieron secundar la huelga por no tener con quien dejar a sus hijos a la hora de ir a trabajar.

Por último os adjunto el comunicado de la CEAPA sobre las movilizaciones del 15-19 de octubre

Saludos

NO A LA LOMCE, DIMITA SEÑOR WERT!!!!!

lunes, 22 de octubre de 2012

¿Te apetece un CaféCREA sobre Educagaming?

Desde el blog de tendencias digitales del grupo Prisa (Santillana, Richmond, Alfaguara, etc..), nos cuentan esto:

“Entre los 3 y los 5 años, la mayor parte de los niños y niñas acceden a los juegos digitales a través de distintas plataformas y se convierten en usuarios avanzados durante la adolescencia. Podemos discutir sobre las ventajas e inconvenientes de este hecho pero, lo cierto, es que los beneficios de las estrategias que proporcionan los juegos digitales han provocado nuevos usos y conceptos como la gamificación, los juegos serios, los juegos epistémicos, etc. En todos los casos, la idea central es que aprender jugando ayuda a mejorar el aprendizaje”, dice Begoña Gros.

En el siguiente link tenéis la información completa y el link al streaming por si os interesa el tema y no podéis desplazaros a la Casa Encendida esta tarde. ¿Te apetece un CaféCREA sobre Educagaming?