Mostrando entradas con la etiqueta niños. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta niños. Mostrar todas las entradas

lunes, 24 de noviembre de 2014

La implicación de los padres

Hola, os quiero dejar este artículo sobre como el hecho de implicarnos en la educación de nuestros hijos influye sobre su rendimiento académico, cuidado, eso no quiere decir que debamos estar encima de ellos mientras hacen los deberes, no, claro que no. Y sobre ese "estar encima de ellos" deberíamos incluir la última "obligación" adquirida de los padres/madres, y que consiste en estar enterados al milisegundo de los deberes de los niños por medio del Whatsapp. Yo defiendo los grupos de Whatsapp de padres/madres ya que es una forma muy buena de mantenernos informados (si los coles comunicaran más y mejor, quizás, no harían falta) y compartir cuestiones de la educación de nuestros hijos, pero deberíamos darnos cuenta que no pueden servir para eliminar la responsabilidad de nuestros hijos, no podemos convertirnos en sus agendas.



Siguiendo con el artículo sobre la implicación de los padres, en él podemos leer los derechos y obligaciones que tienen los padres en el contexto del colegio, a saber


Por ello, como madre, considero de vital importancia las elecciones a Consejo Escolar de mañana 25 de noviembre, y os animo a participar en la elección de los que serán nuestros representantes durante 4 años.

Votación presencial (si se consiguen voluntarios para la mesa electoral):

25 de noviembre, martes de 9:00-13:00 y de 14:30 a 17:30. Imprescindible el DNI.


Saludos





jueves, 30 de octubre de 2014

La gestión del miedo


Es inevitable, el miedo es una de las emociones más importantes en nuestra vida, puede encontrarse detrás de la tristeza, de la ira,... los filósofos y sociólogos lo tienen claro, "la felicidad es la ausencia de miedo", eso no quiere decir que se pueda o deba vivir sin miedo, no, sentir miedo es básico en la supervivencia humana, sin emoción no hay decisión, pero es imprescindible saber distinguir entre lo preciso y lo importante, debemos saber centrarnos en los detalles y no solo en el conjunto. Por eso es tan importante aprender a gestionar el miedo, una emoción que todos sentimos y que debemos saber controlar, gestionar, aprovechar. El miedo nunca debe ser paralizante, nunca debe interponerse como dueño de nuestras decisiones, nunca debe ser responsable de que no hagamos cosas, y por ello es muy importante enseñar a los niños a sacar rendimiento de sus miedos, a que los entiendan, comprendan y sean sus compañeros, no los dueños de sus vidas. Este aprendizaje ha de hacerse día a día pero, quizás, esta fiesta de Halloween nos pueda servir como excusa para hablar con ellos y adentrarnos en las cosas que les preocupan, les asustan, y podamos dialogar con ellos desde la lógica, la comprensión y la tranquilidad, cuando las preocupaciones se comparten, estas pesan menos, y a veces los miedos en los niños reflejan otras cuestiones que no tienen nada que ver con el zombie de turno. Saludos.




viernes, 3 de octubre de 2014

Errar y aprender van de la mano

Es cierto, la creatividad parece que es una aptitud negada a la mayoría de los mortales y que solo poseen los grandes genios del Arte, la Literatura, la Música,......Pues no, la creatividad se puede desarrollar, aprender, pero en un sistema encorsetado que iguala a los niños, que los dirige, que los amolda, es difícil que la creatividad campe a sus anchas en las aulas. En la entrevista a Sir Robinson, experto en Educación y defensor de un sistema distinto de enseñanza, deja claro que "los niños no tienen ningún miedo a equivocarse, el sistema penaliza el error y ello corta la creatividad".( leer artículo La Vanguardia).

De este modo, se debería cambiar la forma de "premiar" a los alumnos, es decir, no solo se debe aplaudir dar la respuesta correcta, sino también promover la búsqueda de la misma, y por supuesto, dejar claro que la equivocación, el error, es imprescindible en el aprendizaje, "quien no se equivoca, no aprende". Todos deberíamos cambiar nuestra visión sobre las equivocaciones, matizar su calificación y aprovecharlas para sacar un rendimiento, ¿cómo? En este artículo se proponen 5 maneras de enseñar a premiar el error entre tus alumnos, y que en resumen son:

1.- Premiar las intervenciones, no las respuestas
2.- Modificar la percepción en pruebas y exámenes
3.- Insistir en que el error es el inicio de la respuesta correcta
4.- Matizar los errores y acentuar los aciertos
5.- Compartir el error

Estos 5 puntos se desarrollan en el artículo mencionado anteriormente, y defienden el error, la participación y el trabajo en grupo como vías de aprendizaje.

Porque los niños tienen curiosidad, necesitan respuestas a preguntas de todo tipo, da igual que puedan parecer sin sentido o absurdas, no debemos cortar su afán por saber y conocer porque los niños piensan como científicos, y deben aprender disfrutando del proceso, y esta debería ser una de nuestras principales preocupaciones, que las escuelas estén adaptadas a los niños, a premiar su iniciativa, a que no sean etiquetados, a darles herramientas para que juntos exploren y busquen respuestas, en definitiva, hacerles disfrutar de aprender, conocer, explorar. Cuando esto cale en los que redactan y aplican los temarios, quizás no se necesiten tanto los libros de texto y las aulas se llenen de artilugios de diversa índole con los que probar como funciona la electricidad, como gira la tierra,.... proyectos que integren diversas asignaturas para que los niños "vean" y entiendan la utilidad de los conocimientos que se les enseñan.

Saludos







lunes, 22 de septiembre de 2014

¿Como te ha ido el día en el cole?

Visto en el blog del AMPA El Ancla

25 formas de preguntar a tus hijos '¿cómo ha ido el día en el cole?'


Este año, Simon está en quinto de primaria y Grace en segundo, y todos los días me veo preguntándoles: "¿Cómo ha ido el día en el cole?".

Y todos los días me dan respuestas como "bien", pero a mí me sabe a poco.

¡QUIERO SABER MUCHO MÁS!

O, al menos, quiero que me respondan con una frase entera. Así que la otra noche me puse a hacer una lista de preguntas más concretas para hacérselas al volver de la escuela. No son perfectas, pero por lo menos consigo que me contesten con oraciones completas, y algunas han dado lugar a conversaciones muy interesantes, a respuestas cómicas y a visiones más profundas de lo que mis hijos piensan y sienten acerca de la escuela.

1. ¿Qué es lo mejor que te ha pasado hoy en el colegio? ¿Qué es lo peor que te ha pasado hoy en el colegio?.

2. Cuéntame algo que te haya hecho reír hoy.

3. Si pudieras elegir, ¿con quién te gustaría sentarte en clase? (¿Con quién NO te gustaría sentarte y por qué?).


4. ¿Cuál es el mejor lugar de la escuela?

5. Dime una palabra rara que hayas oído hoy (o algo raro que alguien haya dicho).

6. Si llamara hoy a tu maestra, ¿qué me diría de ti?

7. ¿Has ayudado a alguien hoy? ¿Cómo?

8. ¿Alguien te ha ayudado a ti? ¿Cómo?

9. Dime algo que hayas aprendido hoy.

10. ¿Qué es lo que te ha hecho más feliz hoy?

11. ¿Qué es lo que te ha parecido aburrido?

12. Si una nave de alienígenas llegara a tu clase y se llevara a alguien, ¿a quién querrías que fuera?

13. ¿Hay alguien con quien te gustaría jugar en el recreo y con el que nunca hayas jugado?

14. Cuéntame algo bueno que te haya ocurrido hoy.

15. ¿Cuál es la palabra que más ha repetido el maestro hoy?

16. ¿Qué crees que deberíais hacer más o aprender más en la escuela?

17. ¿Qué crees que deberíais hacer menos o aprender menos en la escuela?

18. ¿Con quién crees que podrías ser más simpático en clase?

19. ¿Dónde juegas más en el recreo?

20. ¿Quién es la persona más divertida de la clase? ¿Por qué es tan divertida?

21. ¿Cuál ha sido tu parte favorita de la comida?

22. Si mañana fueras tú el maestro, ¿qué harías?

23. ¿Hay alguien en tu clase que necesite tiempo muerto?

24. Si pudieras cambiarle el sitio a alguien de tu clase, ¿con quién lo harías? ¿Por qué?

25. Dime tres momentos diferentes en los que hayas utilizado el lápiz hoy.

*****
Hasta ahora, mis respuestas favoritas proceden de las preguntas 12, 15 y 21. Las preguntas como la de los extraterrestres dan a los niños la oportunidad de decir sin problema a quién no les gustaría tener en clase, y abren la puerta a la discusión, a la posibilidad de descubrir razones y problemas ocultos de los que antes no tenías ni idea.

Las respuestas que obtenemos a veces son realmente sorprendentes. Cuando les hice la pregunta 3, descubrí que uno de mis hijos ya no quería sentarse al lado de su mejor amigo en clase, no por un deseo de crueldad o discriminación, sino por la esperanza de poder trabajar con otros niños.

Mis hijos se hacen mayores y sé que voy a tener que trabajar con más intensidad para comprometerme con ellos, pero sé que el trabajo merecerá la pena.



Traducción de Marina Velasco Serrano

Visto en Huffington Post

domingo, 7 de septiembre de 2014

Fotos, videos,...cuidado, pederasta!

Hola a todos, espero que hayáis tenido una buena etapa estival. Llevaba días dándole vueltas a como vertebrar una entrada al respecto de los secuestros y abusos a menores y gracias al siguiente comentario de una lectora y, asumo, madre de nuestro colegio, y que os pongo a continuación, he decidió lanzar esta entrada.

“Hola,buenas tardes,quisiera mostrar aquí mi preocupación,por los casos de las niñas secuestradas en nuestro barrio,dado que no he recibido respuesta por parte de la dirección,ni de el ampa.Os expongo lo que me preocupa:
En los blogs que las y los profesores tienen enlazados con la pagina principal del centro se exponen no solo las tareas que los peques tienen que hacer,también como supongo que muchos sabéis se exponen fotos y vídeos de nuestros hijos sin ningún control,puesto que no se pide una contraseña para acceder a ellos,y hay personas que se los descargan y los cuelgan en sus respectivas redes sociales haciendo así mas fácil la localización de niñ@s por parte de indeseables,a lo que también se suma la exposicion de los nombres y apellidos de nuestros hijos e hijas en los tablones de anuncios del centro cuando se solicitan las ayudas de libros,comedor o actividades extraescolares en los tablones que dan a la calle.Nuestro deber es protegerles y esto empieza por no permitir este tipo de irregularidades,muchas gracias por leerme,y espero que esto se cambie y ya.Un saludo.”

Comparto al 100% las apreciaciones de nuestra lectora, pero os recuerdo que para que el colegio, el AMPA y la empresa de extraescolares expongan fotos y vídeos los padres/madres hemos dado el consentimiento para hacerlo cada principio de curso. Más de una vez he estado al borde de no firmarlo pero eso significaría la exclusión del niño/a y no dejaría de ser la madre “tocanarices de turno”, un poco más, por eso creo que, como dice nuestra lectora, esos contenidos deberían poder seguir siendo compartidos con los padres pero bajo la premisa de una contraseña. Os pongo como ejemplo la iniciativa puesta en marcha por los padres del grupo de mi hija pequeña donde se creó un cuenta de Gmail para el curso asociada a un emplazamiento en MEGA donde todos los padres tenemos acceso por contraseña y compartimos fotos y videos (esto se planteó a la Dirección como actuación extensible a todos los cursos, y como podéis ver no se ha llevado a cabo).

Quiero hacer hincapié en la seguridad en la Red, tenemos que ser conscientes que todo lo que se comparte en la Red puede ser objeto de robo y de mal uso por parte de otros, ello incluye Blogs, Facebook, Whatsapp (mucha gente usa fotos de sus hijos en la foto de perfil),… incluso nuestros propios ordenadores si tienen conexión a Internet. En la charla que dio la policía hace algo más de un año en el cole (Charla seguridad en Internet) recuerdo perfectamente un comentario al respecto del material incautado a pederastas, se nos comentó que nos sorprendería la cantidad de material doméstico (fotos y vídeos familiares) que poseían, es decir, no solo material de abusos sexuales a menores sino material extraído de ordenadores caseros, su consejo, guardar ese material en un disco duro externo sin conexión a Internet. 

En cuanto al pederasta que está actuando en nuestra zona, hay que tener en cuenta que siempre ha habido y seguirá habiendo, por desgracia, depravados como este por eso es fundamental hablar con los niños sobre el tema y que sepan cómo actuar:

- No estar solos, evitar sitios aislados y con poca luz, que se muevan en grupos (me refiero a los mayores de 10 años)

- Gritar, patalear, morder,…..a la persona que le coja o sujete.

- No hablar con desconocidos y no dejarse tocar por nadie sus zonas íntimas, sea esa persona conocida o no. Cuidado con la posibilidad de que se disfrace de agente u otro oficio que genere confianza, ante un policía que les increpe estando solo que busquen el cobijo de un adulto que les haga de testigo, y si no es posible, que corran.

- Por supuesto, entablar con ellos un diálogo tranquilo que no entren en paranoia pero que sean conscientes de la importancia del asunto y que no tengan reparo en que os comenten cualquier cosa que le parezca sospechosa o rara.

Y para nosotros los padres, calma pero alerta máxima ante cualquier cosa extraña, este tipo en cuestión puede ser del tipo narcisista que se recrea en desafiar a la policía, pero como dicen las fuerzas de seguridad, “caerá porque cometerá errores, puede que su instinto depredador le juegue una mala pasada y se precipite”, los padre debemos estar al tanto de TODO y ante cualquier cosa, observar con la mayor frialdad para poder recoger la mayor información posible (complexión física, altura, color del pelo, tatuajes, marcas de nacimiento, si tiene móvil y marca del mismo, coche y matricula, ….) y llamar al 091, que no nos dé reparo hacerlo, es mejor pecar de exceso que no de defecto, ya que la colaboración ciudadana es fundamental.

En cuanto a las salidas del colegio extremar la precaución, no estaría de más que el colegio vigilará las puertas de salida para evitar la salida de niños solos (excepto los que tengan el permiso paterno), y el merodeo de tipos con actitud extraña.


Saludos y cuidado, son lo mejor que tenemos.

viernes, 4 de julio de 2014

Pacto por la Infancia

Mensaje de UNICEF
En los últimos 25 años hemos conseguido avances increíbles para la infancia en nuestro país, pero los retos que nos quedan son enormes. Así lo refleja el informe La Infancia en España 2014, de UNICEF Comité Español, que recoge datos preocupantes sobre la situación de los niños en nuestro país:
POBREZA Y DESIGUALDAD: un 27,5% de los niños vive en riesgo de pobreza.FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR: en ambos casos, por encima del 23%.
Además, en el informe se analiza otro gran problema: cada vez nacen menos niños, de manera que en diez años puede haber un millón de niños menores de 10 años menos que ahora.
Estamos convencidos de que otros escenarios son posibles. Por eso esta vez queremos llegar mucho más lejos haciendo un llamamiento al conjunto de la sociedad para realizar un Pacto de Estado por la Infancia. Niños, niñas, familias, empresas, sindicatos, administraciones públicas y partidos políticos: todos debemos implicarnos para avanzar en la aplicación de los derechos del niño.
LOS NIÑOS IMPORTAN, su valor social va mucho más allá del ámbito doméstico; son un asunto de sus familias, pero también de todos. Porque sin ellos no hay futuro.
Firma nuestra petición en www.unicef.es/pactoinfancia
¡Construyamos juntos un Pacto de Estado por la Infancia!


martes, 10 de junio de 2014

Vacaciones ¿del hambre?

Ya llega el final de curso, y para muchos hogares más que suponer un descanso vacacional les supone una mayor fuente de preocupación ya que la situación económica actual les ha llevado a vivir en el umbral de la pobreza. Quizás sea, para algunos, un tema a discutir si los colegios han de servir para cubrir aspectos más propios de los Servicios Sociales, para mi lo que está claro es que es necesario dar una solución inmediata a las familias con menores en riesgo de pobreza y exclusión, por ello, no acabo de entender la negativa del Gobierno de la Comunidad de Madrid a la apertura de los comedores escolares durante este verano, y además dando como argumento que aumentará la partida de becas de comedor para el próximo año ¿de que van? ¿esperan que los niños dejen de comer hasta el próximo curso? Y no olvidemos que, a pesar de obtener beca, las familias han de adelantar el pago del servicio, familias que viven con unos ingresos mínimos o nulos ¿a que juegan los políticos? ¿dónde viven?


En relación a este tema la FAPA Francisco Giner de los Ríos ha publicado la siguiente notay en Change.org se ha iniciado una recogida de firmas para pedir al Gobierno de la Comunidad de Madrid que recapacite y permita la apertura de los comedores escolares. Firma por ell@s, gracias.

viernes, 11 de abril de 2014

La escuela ha de enseñar a pensar

Un par de artículos muy interesantes que destacan algo tan importante como mantener el pensamiento crítico en los niños, desarrollar habilidades y competencias, y que en todo el proceso de aprendizaje tiene mucho, muchísimo que ver el profesorado, quizás tengamos que "examinar" más a los profes y menos a los alumnos. Saludos y felices vacaciones.




1º) Visto en eldiario.es:

"La escuela no tiene que enseñar al niño cómo ser mandado sino cómo buscarse oportunidades"

Richard Gerver, educador y conferenciante, habla sobre la escuela del mañana mientras recela de los políticos como líderes educativos
El profesor, famoso por colocar a la escuela de Reino Unido que dirigía entre las mejores del país, insta a los profesores a transgredir "sin esperar permiso"
"Deberíamos tener en cuenta otros informes además de PISA", asegura. E insiste: "La gente debe ser capaz de crear su propio puesto de trabajo, no esperar a que se lo den"
Richard Gerver, conferenciante y experto en educación, liderazgo y cambio.
Richard Gerver, durante una conferencia.
Os dejo extractos de su entrevista que podéis leer completa en La escuela no tiene que enseñar....(eldiario.es):

- En su discurso ha instado a los docentes a transgredir y cambiar los sistemas tradicionales de enseñanza "sin esperar permiso, porque no llegará".

- Sobre el informe PISA, "Creemos que la manera de asegurar el futuro de nuestros hijos es prepararlos para pasar exámenes". "La OCDE te dirá que los países que más problemas tienen hoy son los que se han obsesionado con los títulos académicos en vez de enseñar habilidades y competencias". "Las habilidades más importantes ahora son las interpersonales".

- "Deberíamos tener más en cuenta lo que dicen informes como GEDI. Cuanto más madura está una economía, más depende de la innovación y el emprendimiento.  Tenemos que dejar de crear sistemas educativos que le enseñen al niño cómo tiene que ser mandado y confiar en los demás para enseñar cómo buscarse oportunidades". 

- Sobre cómo educar a las nuevas generaciones, "....ayudarles a ser aprendedores independientes y no depender de nosotros. Saben cómo averiguar cosas por sí mismos, colaborar, ayudarse. Necesitamos que desarrollen esto de manera real, organizada, y sean conscientes de ello".

- Pensamiento crítico," ....somos críticos por naturaleza, analizamos y preguntamos. La pregunta entonces no es "qué hacemos para inculcar pensamiento crítico", sino "cómo hacemos para construir este pensamiento con el que ya nacemos y no cargárnoslo".

- "Los docentes deben estar preparados para cambiar, aprender y adaptarse".

- "La tecnología puede ser un catalizador, una herramienta, pero no la respuesta". "La educación será siempre una cuestión fundamentalmente de seres humanos, del desarrollo de una persona. Y para hacer eso la tecnología no da respuestas".

- Cómo consiguió encumbrar a su colegio, "en la primera reunión con los profesores les pregunté: ¿Por qué el colegio no es tan emocionante como Disneyland? Quería crear un lugar en el que los niños hicieran cola para venir. Que lo que experimentaran fuera dinámico, lleno de contenido y experiencias propias, no que se sentaran detrás de un pupitre y escucharan. Que vieran que lo que estudian no es sólo porque lo ponga en un currículo, sino que supieran que las habilidades que van a adquirir las podrán aplicar en situaciones de la vida real.

2º) Visto en ElPaís:

Suspenso en la vida real (elPais.com)


sábado, 1 de marzo de 2014

La música desaparece de las aulas

Hola, quiero compartir con vosotros algo que preocupa a todos aquellos que consideramos que las asignaturas artísticas han de tener un peso mayor y más importante en la Educación de nuestros hijos. Por la educación que nos tocó vivir me considero una analfabeta musical, apenas existió la asignatura en nuestras aulas, y eso que vengo de una zona donde se mima especialmente, y al parecer la nueva Ley de Educación (LOMCE) nos retrotrae a aquellas malas épocas. Quiero compartir con vosotros una entrada del trombonista Miguel Galdón que explica someramente por qué es tan importante estudiar música, espero que os guste, un saludo.

WordPress.com
miguelgaldon publicó:"Es inminente. La música desaparece de las aulas. El pasado 3 de enero entraba en vigor la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que se empezará a implantar en los centros educativos a partir del próximo curso 2014-2015. Esta nueva L"

Entrada nueva en miguel galdón

La música desaparece de las aulas

by miguelgaldon
Es inminente. La música desaparece de las aulas.
pizarra clase musicaEl pasado 3 de enero entraba en vigor la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que se empezará a implantar en los centros educativos a partir del próximo curso 2014-2015. Esta nueva Ley relega la Educación Artística (en Primaria) y la Música (en Secundaria) a una materia optativa o 'específica dependiente' en todas las etapas educativas.
Esta decisión permite a las Comunidades Autónomas o a los Centros Educativos no ofertar la asignatura de Educación Artística/Música, privando a los alumnos de una 'formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas'.
Sería una utopía pensar que a estas alturas van a dar marcha atrás y reconsiderar la situación de la educación artística, pero podemos hacer ver a los responsables de los centros educativos, a los padres y a los alumnos los importantes beneficios que tiene la música y por qué es importante ofertar y cursar esta materia. 

¿Por qué elegir música? 

La música es cultura

Desde los inicios de la humanidad la música ha acompañado a todos los pueblos y sociedades en su desarrollo histórico y, al igual que el arte pictórico, forma parte del legado cultural de nuestros antepasados. Como parte esencial de nuestra identidad cultural es necesario que valoremos esta forma de expresión, y esto solamente es posible a través de la educación.

La música estimula las conexiones neuronales

Muchos estudios demuestran que la música estimula áreas del cerebro que otras disciplinas no logran desarrollar. En un post anterior os recomendé 5 documentales sobre música y neurociencia muy interesantes, que no os podéis perder si queréis descubrir el verdadero potencial que desarrolla la música en el cerebro.

viernes, 14 de febrero de 2014

Ludoteca en Hortaleza/Semana Santa 2014


Hola, os paso información sobre la ludoteca que se realizará en algunos centros culturales del distrito de Hortaleza, es gratuito y los niños han de residir o estudiar en la zona. Saludos.

DÍAS EN LOS QUE SE CELEBRA LA ACTIVIDAD:
14, 15 y 16 de abril de 2014.

LUGAR DE REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Centro Cultural Carril del Conde (c/ Carril del Conde, 57)
Centro Cultural Hortaleza (c/ Santa Virgilia, 15) y
Centro Cultural Federico Chueca (c/ Benita de Ávila, 17).

DESTINATARIOS:

Niñas y niños de 3 a 12 años, que residan o estudien en el distrito. En este último caso, deberán acreditarlo el día de la inscripción.


Nº PLAZAS:
100 en cada Centro Cultural.

 

HORARIO:

De 8.00 a 15.00 horas (incluye almuerzo de media mañana).

 

FECHA DE INSCRIPCION:
A partir del día 3 de marzo,  hasta completar plazas.

LUGAR DE INSCRIPCIÓN:
En los propios Centros Culturales.

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR EL DIA DE LA INSCRIPCIÓN:
Los niños que no residan en el distrito pero estudien en él, deberán aportar justificante del centro educativo. Los demás datos serán comprobados. Quien no cumpla los requisitos establecidos será dado de baja automáticamente de la lista de admitidos. Dicha lista será expuesta en los tablones de anuncios de cada uno de los Centros Culturales donde se realiza la actividad.

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR POR LOS ADMITIDOS:
Ficha / autorización con foto pegada del participante. Les será entregado el impreso en el momento de las inscripción.
En caso de que el participante sufra algún tipo de alergia, los padres deberán informar de ello a la Organización en el momento de efectuar la inscripción.

jueves, 6 de febrero de 2014

Tu perfecto desorden

¿Quién no se ha sentido así? ¿quién no ha cambiado sus niveles de caos, desorden, limpieza,.....desde que tiene niños? ¿quién no desea relax, paz y silencio pero cuando  está solo en casa les echa desesperadamente de menos? Nos han hecho adictos a sus juegos, sus peleas, sus risas, sus llantos,.......pero, sobre todo, a sus achuchones. Os dejo este estupendo artículo publicado en el Elmundo.es y escrito por Pedro Simón. Saludos

Tu perfecto desorden

Te tropiezas con un balón de espuma y encuentras un muñeco bajo el sofá. Giras el grifo del lavabo y descubres que anida un pato de goma. Abres la sandwichera y ahí están, achicharrados, tres cromos del Osasuna.
 

miércoles, 22 de enero de 2014

Conoce otros coles


A la vista de la elección de cole dentro de unos meses, os dejo esta estupenda iniciativa del CEIP Filósofo Séneca para este domingo 26 de enero donde dan la oportunidad de conocer, de una forma distendida y relajada, el colegio. Saludos



martes, 14 de enero de 2014

Horarios de comida y dieta

Feliz año nuevo a todos!! Como seguro que entre los nuevos propósitos está el de bajar peso, sobre todo después de los atracones de la Navidad, quiero dejaros esta información al respecto publicada en el blog Más que Ciencia y que responderá algunas preguntas. En particular me ha resultado interesante como la ciencia confirma algo que, como profana en las cuestiones endocrinas, sospechaba, y no es más que, cuanto más se retrasa la hora de la comida y más tiempo se mantiene al cuerpo esperando el alimento, más recursos energéticos se ahorran para paliar "los malos tiempos", es decir, más michelines al canto. La sociedad actual de trabajo nos ha llevado a los adultos a intentar comprimir los horarios, hacer comidas a deshoras, rápidas y sin una rutina establecida; y por otro lado y teniendo en cuenta el aumento de la obesidad infantil, hasta casi un 30%, por descuidar los hábitos saludables, ¿de verdad creemos que comprimir la jornada "laboral" de los niños sometiéndoles a un sobre esfuerzo físico y mental no va a tener consecuencias en sus resultados académicos y en su salud?
Aquí os dejo la entrada en cuestión, así como una guía sobre alimentación (publicada por AESAN) y una entrada realizada en este blog al respecto de los cambios de huso horario y la racionalización del horario laboral, espero que os sean útiles. Saludos y buen comienzo de año.

jueves, 17 de octubre de 2013

Fotos y redes sociales

Es inevitable la inclusión de nuestros hijos en el mundo 2.0, pero de la misma forma que no les dejamos conducir un coche sin antes sacarse el carnet, debemos guiarles en el uso de las nuevas tecnologías y, por supuesto, advertirles de las consecuencias de su mal uso (resumen charla seguridad en internet). Desde luego, no nos lo ponen fácil desde la Administración haciendo prescindible la asignatura de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en el colegio, y mucho menos las corporaciones empresariales como Facebook que levantan la veda de contenido compartido para los menores de edad (noticia sobre Facebook y menores). 
¡Cuidado con Internet y los menores de edad! 

Visto en: THE HUFFINGTON POST
Patricia Ramírez

El peligro de las fotos de los adolescentes en las redes sociales

Publicado: 17/10/2013 07:01

Adolescentes


Se ha puesto de moda subir fotos a las redes sociales. Lo hacen tanto los adultos como los adolescentes. ¿Por qué? Toda la vida nos ha gustado compartir con nuestros amigos y allegados los viajes, la evolución de nuestros hijos o historias divertidas. A muchas personas, y sobre todo a los adolescentes, les atrae hacerse fotos en las que salgan guapos. La fotografía es una actividad atractiva, divertida y creativa. A todos alguna vez nos ha gustado hacer fotos, buscar el rincón con encanto o ser fotografiado. El momento de compartir las fotos en casa y las anécdotas que rodea la fotografía, puede ser motivo de diversión y animación social.
Pero, el cómo se comparte y dónde se comparte hoy en día las imágenes, puede traer más problemas que ratos de risas. Las fotos llegan a cientos de miles de personas, millones de personas, no solo a los que tú has elegido como amigos sino a todos los que tus amigos retuitean o recomiendan. En redes sociales como Instagram o Twitter, cualquier persona tiene acceso a lo que cuelgas: tus amigos, los enemigos, pederastas, etc. Nunca podrás saber quién ve tus fotos, ni cuáles son sus intenciones cuando te ve, ni las consecuencias.
Una imagen inofensiva de un grupo de amigos jugando al fútbol o charlando puede ser poco incitadora. Pero muchas adolescentes han cogido la costumbre de hacerse fotos con miradas, boca y gestos insinuantes, provocativos y cargados de contenido erótico y sexual. Muchas de estas jóvenes tienen una edad temprana de 12 o 13 años. Las imágenes no solo transmiten sensualidad, sino que muchas de ellas están fotografiadas en bikini, ropa interior, con la barriguita al aire o incluso completamente desnudas.

jueves, 10 de octubre de 2013

¿Bailamos?

Hoy se aprueba la tan denostada ley Wert, la LOMCE, que como bien defiende su creador busca dirigir a nuestros hijos hacia ¿su mejor elección profesional? ¿unos estudios con salida profesional?
¿Que es lo que ocurre cuando se espera un beneficio industrial de la Educación? ¿Por qué se reprime la creatividad? ¿A qué jugamos con nuestros hijos?

Ver  video: ¿Bailamos? - Vìdeo Dailymotion